Como si usted fuera un turista, le propongo realizar un pequeño paseo por los pasillos de una Facultad de Educación cualquiera de provincias.
Educación Social, Maestro, Educación Infantil, Primaria, Pedagogía, etc., Empecemos con entusiasmo renovado nuestro paseo por un pasillo del primer piso y con su permiso, iré describiendo los carteles que colocan los profesores (que no los alumnos) en las puertas de sus despachos y corcheras.
Observamos rápidamente que todos estos carteles y dípticos tratan básicamente de género, igualdad de la mujer, el 8M, empoderamiento por todas partes, jornada de mujeres científicas, vemos carteles de la creación del nuevo título: Máster de Formación Permanente en Educación Sexual, Diversidad, etc.
Seguimos dando nuestro grato paseo por la segunda planta, y pasamos la vista por delante de decenas de despachos donde encontramos la misma temática: Experto universitario sobre Técnico en Igualdad de Género, banderas LGTBIQA+, empoderamiento masivo por todas partes. Estudios de género y estudios feministas. Diploma de Experto/a en Enfoque de Género (semipresencial). Máster de Formación Permanente en Agente Profesional 4.0 de igualdad, Diversidad LGTBIQA+ y no Discriminación (online). Y destaca por su cenit un anuncio que indica que ha salido en el BOE la creación de un centro de Promoción de la diversidad e Inclusión Social en la Universidad. Como ustedes pueden apreciar, el sesgo ideológico en la Universidad siempre es el mismo mires a donde mires. En esta ocasión, por motivos de extensión, no entraré a explicar los intereses económicos de todo esto, aunque en realidad el lector puede imaginar tal negocio…
Pero atención, ¡Encuentro una excepción! En la tercera planta hay un cartel de unas jornadas sobre superdotados.
Al margen de esta uni direccionalidad ideológica y del adoctrinamiento; los asuntos que se podrían abordar desde las ciencias sociales son casi infinitos, echo en falta cientos de temas relacionados con la educación que brillan por su ausencia, en realidad, no hay nada que atenúe la gravedad del problema, pues el asunto nos desborda.
Si lo pensamos bien, debemos recordar que la universidad debe adaptarse a la realidad social. Y la zona geográfica desde donde escribo es la España vaciada. Es un problema que podemos considerar como “monumental”, siendo un síntoma nuclear. Los pueblos desaparecen y otros están llenos de octogenarios con dificultades de movimiento, de formación, de acceso.
Pese a ser un problema de primerísimo orden que tiñe a toda la sociedad, no encontramos ni un solo cartel, ninguna acción, ninguna jornada, ninguna foto sobre este tema. El problema como tal no existe en la Facultad.
Teniendo en cuenta que estamos en la Facultad de Educación, tampoco encontré nada referente a otro enorme problema, -en mi opinión el mayor de todos- la falta de hijos. Es la primera vez en la historia que se ha roto el principio de conservación y no hay reemplazo generacional. En varias generaciones los nativos habremos desaparecido… sellado así el fracaso, tampoco es ningún problema “social” para la Universidad.
Sorprende que en las más de 100 puertas de despachos y corcheras no encontré absolutamente nada relacionado con la familia, con el tener hijos, con la importancia de los lazos en la educación, etc… en resumidas cuentas, no encontré nada relacionado con la familia. Y cuando digo nada, es nada.
Hablando hace poco con un alumno de la facultad de Educación me recordaba que, efectivamente, les forman masivamente en ideología de Género. Y la mayoría de los profesores suelen insistir en que hay que hablar sobre la “realidad actual”, y parece ser que la “realidad social actual” es el género, la sexualidad, el empoderamiento y las corrientes LGTBIQA+ y últimamente se manifiestan por las subvenciones a inmigrantes (sic).
Como nada empacha más que la abundancia monotemática, yo contesté al alumno que hace un par de años publicamos el III Plan de Juventud del Ayuntamiento, y pudimos evidenciar con meridiana claridad tras realizar cientos de encuestas, que ninguno de tales problemas expuestos por la universidad era realmente un problema para los jóvenes. Los anhelos y percepción de las problemáticas sociales para los jóvenes eran bien distintos.
Así que tenemos un problema. ¿Las facultades progres son un lugar donde se enseña otra realidad paralela tipo serie de Ciencia Ficción? ¿Las Universidades está sufriendo un trastorno de mitomanía o pseudología fantástica?
Imagínese usted a dos personas: un estudiante y un profesor, que ofrecen ambos su cosmovisión sobre los actuales problemas sociales. El alumno piensa en cómo saldrá adelante, en la dificultad de acceder a una vivienda, en la soledad de su generación, en la dificultad de tener una familia y si podrá tener hijos, etc., y el profesor doctor ofrece otra cosmovisión bien difiérete: el problema claramente es el feminismo, LGTBIQA+, las subvenciones a inmigrantes, etc.
¿Cómo puede ocurrir esto?
En otra ocasión comenté mi experiencia con los trabajos de fin de carrera, los famosos TFG, y por respeto al lector no me repetiré. Solo recordar a modo de apunte que en estos últimos años como tutor de trabajos TFG, he visto cómo muchos trataban temáticas de Género.
No obstante, lo más curioso es que todos aquellos TFG eran para buscar diferencias -hombre vs mujer-, buscar desigualdades en las series, cómo denunciar lo antes posible al hombre. Pero jamás, nunca me encontré un solo trabajo de fin de grado que fuera para juntar y enlazar a las personas, o unir a las familias, o que tuviera como objeto, mediar, aglutinar a la familia, el objetivo de todos ellos era siempre buscar diferencias y separar a las personas.
Salgo de la Facultad muy empoderado y solo.